眾艾感統課程效果好是有原因的

　　一、專(zhuān)注的力量

　　“右手畫(huà)圓，左手畫(huà)方，不能兩成?！睂?zhuān)注是一種人生狀態(tài)，也是事業(yè)成功的不二法則。

　　在當今這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，霓虹燈閃爍，物欲橫流。

　　每個(gè)人隨時(shí)隨處可能分心，而眾艾擁有的正是新時(shí)代感統行業(yè)的“匠人精神”。

　　讓每個(gè)孩子的童年都有感統教育的助力相伴，是眾艾的心愿。

　　12年來(lái)眾艾堅持不忘初心，用自己的行動(dòng)和努力，讓每一個(gè)孩子的童年都因感統教育而受益。未來(lái)，眾艾也更會(huì )守望感統教育這一方凈土，堅定不移。

　　從眾艾感統研發(fā)團隊成立，到如今作為感統教育的品牌，在40多個(gè)城市開(kāi)設有規模超過(guò)1000平的大型校區，超過(guò)100萬(wàn)兒童學(xué)習眾艾感統的課程，有上百萬(wàn)個(gè)家庭受益。

　　眾艾用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，時(shí)光從不曾辜負每一個(gè)堅持初心的人。

　　人生如浮萍，沉下心來(lái)把感統教育的每個(gè)細節打磨做精，是所有眾艾人的心聲。

　　認真做一個(gè)實(shí)力派，我們配得上所有贊美和掌聲。

　　二、引領(lǐng)行業(yè)的力量

　　各行各業(yè)都有一批人才，作為一面旗幟，引領(lǐng)一個(gè)領(lǐng)域的高度。作為行業(yè)的鉆研者，他們是精神的富礦，是知識和智慧的象征。

　　在美國作為必修課的感統課，它的重要性在2000年左右才被我國國家教育部門(mén)意識到。

　　在這樣的大環(huán)境下，眾艾感統作為感統行業(yè)的先行者和新時(shí)代感統教育的弄潮兒，研發(fā)團隊中90%以上核心成員有著(zhù)數十年的行業(yè)教育經(jīng)驗，堪稱(chēng)行業(yè)前沿。

　　作為國內優(yōu)質(zhì)的幼教教培專(zhuān)家團隊，他們結合國內外權威的感統教育論證，定期與國內外兒童感統教育專(zhuān)家交流與分享，致力于感統課程的創(chuàng )造與設計，力求課程體系和課程質(zhì)量精益求精。

　　在他們的努力下，眾艾感統課程教學(xué)計劃與世界教育理念接軌，適齡分階、個(gè)性化定制，全方位為每位孩子提供高品質(zhì)的教學(xué)。

　　通過(guò)完整的課程內容，滿(mǎn)足2-8歲不同年齡、不同發(fā)展階段孩子的需求，同時(shí)率先采用特有的1:3定制式教學(xué)，具科學(xué)性的師生配比引領(lǐng)感統行業(yè)教學(xué)改革狂潮。

　　這樣的專(zhuān)家團隊讓眾艾感統的課程理念一直保持行業(yè)前沿，課程形式一直趣味而充滿(mǎn)新鮮感，課程品質(zhì)一直占據行業(yè)前端，課程效果也一直獨占NO.1，眾艾人在專(zhuān)家引領(lǐng)和團隊共研中，砥礪向前。

　　三、有溫度的力量

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段精彩的話(huà)，“在每個(gè)孩子心中隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì )發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話(huà)發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調?！?/p>

　　只有懂孩子，了解孩子的成長(cháng)發(fā)展規律，才能真正的走進(jìn)孩子，深入孩子的內心。

　　眾艾所有老師都必須是正規教育畢業(yè)，有豐富的育兒經(jīng)驗，熟知幼兒成長(cháng)發(fā)展規律，在幼兒各種敏感期和孩子情緒控制不當時(shí)，能夠正確引導，具備正確的溝通交流方式。

　　每年眾艾會(huì )從幼兒師范學(xué)院以及其他優(yōu)質(zhì)師范院校吸納眾多新成員，同時(shí)從社會(huì )招聘好的教育行業(yè)從業(yè)者，多渠道引進(jìn)教育人才，不斷壯大教師隊伍，不斷擴充師資力量。

　　所有眾艾成員必須經(jīng)過(guò)眾艾總部28天嚴格的行業(yè)基礎知識理論和專(zhuān)職崗位培訓，考核通過(guò)才能上崗。

　　所以很多家長(cháng)到了校區會(huì )發(fā)現，無(wú)論是前臺老師，還是課程顧問(wèn)老師，還是感統老師，只要身著(zhù)眾艾工裝，自信的笑容都由足夠的感統知識武裝。

　　無(wú)論您找哪位老師咨詢(xún)感統問(wèn)題，他們都能流利的回答，讓每一個(gè)前來(lái)眾艾的家長(cháng)放心又滿(mǎn)意。

　　在很長(cháng)一段時(shí)間里，我們推崇“給學(xué)生一碗水，自己要有一缸水”。

　　隨著(zhù)孩子感統能力的提高，主體意識的喚醒與強化，以及信息社會(huì )的到來(lái)，再想給孩子“一碗水”，就意味著(zhù)我們自身要成為一個(gè)源源不斷的“水源”。

　　因此所有眾艾老師時(shí)刻保持不斷學(xué)習的狀態(tài)，向行業(yè)前沿理念學(xué)習，向身邊榜樣學(xué)習。

　　利用所有的資源進(jìn)行線(xiàn)上課程培訓學(xué)習，同時(shí)不斷進(jìn)行線(xiàn)下課程總結和教師組的課程交流探討。

　　通過(guò)不斷提高自己的能力，做好將學(xué)生從此岸送到彼岸的擺渡人。

　　好的感統訓練課程，自然離不了優(yōu)質(zhì)而種類(lèi)繁多的感統教具。

　　眾艾每個(gè)校區的上百種感統教具，耐受力、尺寸高度、手感材質(zhì)等全部符合兒童教具行業(yè)內的高標準，在安全環(huán)保的前提下，確保達到很好訓練效果，當好眾艾呈現的課程效果的得力助手。

　　老師上課如大廚掌勺，借助這些優(yōu)質(zhì)教具，才能實(shí)現蒸煎炸煮各種花樣，每次的課程內容都能讓孩子眼前一亮，甚至像在變魔術(shù)一樣，老師教的有趣，孩子也就練的過(guò)癮。

　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，孩子的內心世界，就像一個(gè)藏滿(mǎn)寶藏的盒子。

　　在這個(gè)盒子里，有自信、有智慧、有意志、有品格，需要我們來(lái)喚醒，而喚醒他們的魔法就是愛(ài)，讓孩子在肯定中勇敢做自我。

　　眾艾的孩子每天能得到很多擁抱，在進(jìn)門(mén)的一刻，在勇敢的一刻，在證明了自己的一刻，在怯懦的一刻，在煩躁的一刻……愛(ài)能給予孩子的安撫和勇氣，眾艾的課堂上孩子做的是自己。

　　倘若你問(wèn)每一個(gè)來(lái)到眾艾的孩子，來(lái)眾艾上課是什么樣子，無(wú)一不是兩個(gè)詞，“自信”，”開(kāi)心“”。

　　課程讓孩子得到不斷的提高，自然自信；每一節課，都像在放飛自我，當然開(kāi)心。

　　四、科學(xué)而系統的力量

　?。?）感統訓練效果的跟蹤系統性

　　在孩子接受感統訓練之前、訓練完4個(gè)課時(shí)、訓練完6個(gè)月的課時(shí)、訓練完15個(gè)月的課時(shí)和訓練完24個(gè)月的課時(shí)之后，都需要進(jìn)行現階段的感統測評，了解孩子現有的能力發(fā)展狀況和孩子的感統能力訓練成效，制定和調整準確的感統訓練計劃，感統訓練效果的跟蹤具系統性。

　?。?）課程計劃制定的科學(xué)性和系統性

　　1、根據孩子入學(xué)時(shí)進(jìn)行的感統測評，老師制定適合孩子年齡發(fā)展特征的訓練計劃，交由教師組長(cháng)批改和確定。

　　2、將訓練計劃分解成每節課的訓練目標，每節課針對訓練目標制定手寫(xiě)教案。

　　3、每節課前根據教案規劃，進(jìn)行演練過(guò)課，把本節課所需教具和訓練重點(diǎn)演示一遍，及時(shí)調整和改善。

　　4、每次課程結束后主課老師會(huì )將本節課的訓練目的和重點(diǎn)一一講解給家長(cháng)聽(tīng)，和家長(cháng)進(jìn)行集體溝通。

　　5、在孩子訓練完4個(gè)課時(shí)之后，老師將根據孩子在訓練過(guò)程中的表現和階段感統能力評估，進(jìn)行教案規劃的調整。

　　6、在孩子訓練完一個(gè)月之后，老師根據孩子的課堂表現定期對家長(cháng)進(jìn)行回訪(fǎng)和溝通，學(xué)校培訓和家庭親子教育相結合。

　　7、在孩子訓練6個(gè)月、15個(gè)月、24個(gè)月后每次階段測評，都需要根據測評結果調整課程規劃。

　　孩子上的課，眾艾的老師都自己嘗試過(guò)；孩子每節課用的教具，眾艾老師都會(huì )提前體驗過(guò)。

　　教育不是搖旗吶喊，而是，用力處，細無(wú)聲，滲透在每一個(gè)細節中。

　　多少看得見(jiàn)的好，其實(shí)是滲透了看不見(jiàn)的用力。

　　紅色，是14億國人的應援色，也是眾艾人的精神底色。

　　眾艾堅持做到課程質(zhì)量，該高大上的時(shí)候絕不低姿態(tài)；潛心鉆研做好感統界“匠人“，該接地氣的時(shí)候也絕不端架子。